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對于人才培養視域下中專法律教學的深思
  • 對于人才培養視域下中專法律教學的深思
  • 文章片段: 論文簡介:對于人才培養視域下中專法律教學的深思法學論文

對于人才培養視域下中專法律教學的深思

人才培養視域下中專法律教學的思考中職教育是我國中等教育的一部分,注重培養技能型人才,以便其更加容易地融入社會,融入職場。然而,中專教學的過程中,教學效果往往不盡如人意。這樣一來,對學生將來畢業后走向社會,融入大集體的生活,是十分不利的。本文從中專法律教學入手,分析其教學中存在的理由并提出相應的策略。
   法律是一門重要的應用型學科,無論是在校學生,還是畢業后走上工作崗位的學生,法律的應用無處不在。近幾年來,青少年違法犯罪的概率不斷攀升,導致國家教育部和學校越來越重視法律基礎課的開設,在中職學校加強法律課教學,也得到了社會和學生家長的普遍認可。但是,由于中職學生的特點和中職學校教學目標的限制,有些學生對法律的學習積極性較低,學習效果也比較差。本人根據自己多年的教學觀察,對中專法律教學進行了一些深思。
   一、中職法律教學中普遍存在的理由
   (1)學生缺乏對法律知識重要性的認識,法律意識淡薄。大多數學生認為:我在校學習科學文化知識和職業技能就夠了,而且我根本不會干殺人放火、投毒販毒等違法犯罪的事情,壓根不需要學習法律了。殊不知,正是由于大多數人的這種思想,導致在不知法的情況下違反了法律。比如,有的中職生認為向低年級同學強行索要錢物、為所謂的朋友義氣毆打他人,不是觸犯法律的行為。這樣的例子都說明中職生法律意識淡薄,法制觀念不健全。
   (2)教師的教學觀念較落后,教學策略比較單一。教師是整個教學過程中的主導力量,所以教師的教學觀念和教學策略會直接影響到教學效果,同時,教師還肩負著調動學生們積極性的責任。但是,許多中職教師在面對理由多多的中職學生時,缺乏足夠的耐心,有很大的職業倦怠感,導致部分教師仍舊停留在落后的教學觀念上,使用傳統的課堂講授法,不求創新,對于案例教學法、情景教學法、多媒體教學等等涉獵較少,或者根本不用。講課中遇到法律法規條文部分,照本宣科,使用案例也是課本上陳舊的案例,有的與學生的生活相去甚遠,導致學生厭倦,課堂效率低下。
   (3)學生學習興趣不高,學習缺乏主動性。學生學習興趣不高,學習缺乏主動性是所有職校教師對在校學生的普遍看法,也是大部分教師比較頭疼的一種現象。中職學校的生源質量相對普通高中來說比較低,他們入校成績低。由于對職校不看好和認識上的偏見,再加上法律課本身在一部分專業中屬于輔助科目,導致他們對自己進入職校目標不明確,缺乏學習興趣,被動地、機械地跟著老師學習,從不自主深思,實際應用能力差。根據我校學生的情況,我們了解到能做到課前預習和準備、課后獨立完成作業的學生是少之又少。隨著網絡技術和智能手機的快速發展,對于教師精心選擇的課后深思作業,許多學生借助于網絡強大的搜索功能進行搜索,交上來的作業要么“千篇一律”,如出一轍,要么回答風牛馬不相及,令人啼笑皆非。這些情況,直接表明有的中職學校的學生學習的主動性比較差,懶于深思,由此直接影響了教學效果和教學質量。
   二、對于中職法律教學的幾點深思
   (1)學校和教師共同努力,幫助學生樹立法律意識,增強法制觀念。學校在新生入學時,邀請當地有名的法官、檢察官或者少管所工作人員,到學校就青少年犯罪理由進行入學教育。可以聘請一些辦案經驗豐富的法官到學校做我們的輔導員,可以定期讓學生觀看法制教育影片或者開設預防青少年違法犯罪講座,還可以在校園內張貼有助于學生成長的法律標語等等,讓學生處處感受到法律的存在和重要性。法律課教師要主動幫助學生樹立法律意識,增強法制觀念,讓學生明白學習法律可以幫助他們提高明辨是非、判斷正確與錯誤的能力,能夠做到依法律己,自覺守法。同時,懂得在法律范圍內正確行使權利和享受自由,使自己的言行符合法律要求,以實現自己的人生理想和追求,保證自己的健康成長。
   (2)教師要更新教學觀念,采用多種教學策略,增強中職學生學習法律的興趣。多年的教學生涯,使我深刻認識到,在課堂上,僅有教師高超的教學水平是遠遠不夠的,還需要學生對教師所教學科充滿興趣。只有這樣,學生才能主動去聽,去學習,去探究。我個人認為,首先,上好第一節課,教師根據學生的心理特點,精心準備第一堂課,就能收到良好的效果。其次,教師要在自己的教學過程中嘗試不同的教學策略。比如將傳統講授法和多媒體技術結合法、采用模擬法庭情景的教學法、案例教學法、法律和政治融合的教學法等等,多種教學策略變換使用可以使學生沒有倦怠感,教師講解的內容潛移默化地傳授給了學生。最后,就是綜合考評。法律本身就是一門工具,我們生活在這個社會中,就要有法可依、有法必依。因此,更多的評價應該體現在提高學生應用法律知識分析理由解決理由的能力上。鑒于這
  • 文章片段:堂效率低下。    (3)學生學習興趣不高,學習缺乏主動性。學生學習興趣不高,學習缺乏主動性是所有職校教師對在校學生的普遍看法,也是大部分教師比較頭疼的一種現象。中職學校的生源質量相對普通高中來說比較低,他們入校成績低。由于對職校不看好和認識上的偏見,再加上法律課本身在一部分專業中屬于輔助科目,導致他們對自己進
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