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關于推進和完善多媒體在高中英語課堂教學中的運用
  • 關于推進和完善多媒體在高中英語課堂教學中的運用
  • 文章片段: 論文簡介:關于推進和完善多媒體在高中英語課堂教學中的運用英語論文去英語教學中的注重認知、灌輸、死板的課堂教學提出了嚴峻的挑戰,還給英語課堂教學提供了新模式。這種方式為在課堂上培養學生們的聽、說、讀、寫四種能力的教學模式奠定了基礎,并加快了教學策略和手段的創新。它不僅能激起學生主動學習的熱情、拓展學生的思維領域,而且還可以擴大課堂內容、提高課堂教學效率。  二、多媒體

關于推進和完善多媒體在高中英語課堂教學中的運用

推進和完善多媒體在高中英語課堂教學中的運用研究【摘要】本文首先由多媒體在高中英語課堂中應用的背景入手,結合了多媒體在課堂教學中的特點,分析了多媒體在高中英語教學實踐中的優點和理由。并指出只要合理運用多媒體技術,就能夠推動學生在英語課堂學習效率。
  【關鍵詞】背景 特點 優勢 理由
  概述:隨著素質教育的發展,多媒體為主的現代化教學形式已成為英語教學發展改革的標志。在高中英語課堂教學中,它有著許多原來教學無法超越的優勢。例如容量大,趣味強,方便高效等特點。多媒體在為英語教學帶來方便的同時,也出現了一些值得我們商榷的理由。
  一、多媒體在高中英語課堂教學中運用的背景
  近年來,隨著科技的不斷進步,計算機的日益普及和網絡的應用與發展。多媒體教學的手段已走進英語課堂。多媒體教學手段在課堂上的使用不僅對過去英語教學中的注重認知、灌輸、死板的課堂教學提出了嚴峻的挑戰,還給英語課堂教學提供了新模式。這種方式為在課堂上培養學生們的聽、說、讀、寫四種能力的教學模式奠定了基礎,并加快了教學策略和手段的創新。它不僅能激起學生主動學習的熱情、拓展學生的思維領域,而且還可以擴大課堂內容、提高課堂教學效率。
  二、多媒體在高中英語課堂教學應用的特點
  作為英語教學的重要組成部分,多媒體教學不僅把多媒體技術運用到英語課堂教學中,更為深刻的是它引入了全新的英語教學理念和教學思想,相應地英語教學內容、方式、手段以及教學過程都隨之創新。傳統英語課堂教學中多數情況是教師講學生聽,黑板、粉筆加講議,知識傳播渠道單一。而多媒體的最大優點在于其多種表現方式,集聲音、圖像、文字、視頻、動畫于一身,使課堂教學變得生動活潑、形象多彩、豐富直觀。轉變了過去枯燥乏味的英文課堂教學情境,達到寓教于樂的教學境界。與此同時,由于多媒體計算機的特性轉變了傳統英文課堂教學中師生交流方式。電腦作為教學過程的媒介和工具,不但可以展現英語教學信息,還能通過精心設計的教學課件及時反饋信息、記錄課堂學習效果,學生能在情感和行為上積極互動,從而轉變師生的互動方式,克服了過去學生只能被動接受知識的傳統英語教學模式弊端,這和高度互動、個性化的英語學習環境相適應,從而探索出了一種以學生為主,個性化學習為核心的全新英語課堂教學模式。
  三、多媒體在高中英語課堂教學實踐中的優勢
  1.在英語課堂中運用多媒體可以活躍課堂氣氛,激發學生的求知欲和主動學習的熱情。多媒體教學為學生打開了無與倫比的英語學習世界。教師可以通過放DV、影碟、動畫以及展示收集的相關圖片等手段使教學內容顯得更加生動形象。通過在英語教學課堂中使用多媒體可以為學生創建多種設定的情景和提供很多的英語感官刺激。這樣使學生有身臨其境的感覺,并且使其在學習過程中保持愉快的情緒,鍛煉主動參與積極動口動腦的能力。這不僅活躍了整個課堂氣氛,而且提高了學生主體用英語深思和表達理由的能力。與此同時那些優質的音響效果和逼真的形象,又可以激發學生的學習積極性和求知欲。例如:在學習高中英語課Unit3“Travel Journal”中,針對不同能力的學生布置不同程度的學習內容。可以讓學生上網搜集與旅游相關的資料。包括了解旅游的準備工作以及相關的旅游知識。
  2.英語課堂中多媒體教學有利于調動學生探索的積極性。學生對于信息的接收主要來自視、聽。英語教學中學生對知識的理解程度很大程度依賴于具體的經驗和形象的知識,而高中英語學習者也是如此。同時當代教學理論要求學生從外部刺激的被動接受者變為能積極進行信息處理的主動探索者,教師提供能幫助和探索英語學習的信息資源和環境,通過多媒體教學策略能有效的達到這一目的。多媒體英語教學中教師通過對學生多感官的刺激傳遞知識。它更符合學生的認知規律,使高中英語課堂教學直觀生動,有助于提高學生學習興趣,激發其學習動機,推動知識的理解、記憶和探索,并讓學生處于積極的學習探索狀態中。比如傳統英語學習沒有實際學習環境,學了幾數年都是啞巴英語,并且讓人人都出國是不現實的,在高中英語教學中通過多媒體創設各種模擬環境,提供充足的英語實踐活動和交流的機會,學生們一定會有濃厚的學習興趣和探索****。
  四、多媒體在英語課堂教學中應注意的理由
  多媒體在高中英語課堂中教學是多種媒體互為補充的有機結合。媒體和手段策略同樣包括傳統教學方式。有的英語課堂多媒體成了單一教學手段,整堂課教師就是操作電腦講課。教學策略單一,成了另外一種方式的“滿堂灌”。這樣使多媒體一方面未適合所有教學對象、課程和內容,另一方面完全的電化教學更易讓學生產生疲憊感,不能形成良好的教學效果。比如高中英語課堂中加入板書講解重點,讓學生上臺聽寫等等方式肯定
  • 文章片段:提高學生學習興趣,激發其學習動機,推動知識的理解、記憶和探索,并讓學生處于積極的學習探索狀態中。比如傳統英語學習沒有實際學習環境,學了幾數年都是啞巴英語,并且讓人人都出國是不現實的,在高中英語教學中通過多媒體創設各種模擬環境,提供充足的英語實踐活動和交流的機會,學生們一定會有濃厚的學習興趣和探索****。  四
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