决胜21点
試論對高職高專英語教學改革的深思
  • 試論對高職高專英語教學改革的深思
  • 文章片段: 論文簡介:試論對高職高專英語教學改革的深思英語論文一種教學模式都幾乎一致地將過級考證作為學生的培養目標,這樣的差異教學過分強調考證過級是有悖于素質教育發展規律的,比較急功近利,從而忽視了對學生英語自學能力、思維能力和運用能力的培養。忽視了學生基本素質的全面提高。  三、解決理由的辦法和措施  (一)建立師生紐帶  1.公開選舉班委會成員,建立學生信息檔案。

試論對高職高專英語教學改革的深思

對高職高專英語教學改革的思考改革開放以來,我國經濟和整個社會飛速發展,社會用人機制發生了巨大的變化。國家從現實需要出發,在高等教育方面進行了“跨越式”的轉變,高校教育隨之從精英教育轉向大眾教育。這使得更多的學生有機會進入高職院校深造,教師能為更多的受教育者提供服務。而學生受智力和非智力因素影響,在學習能力、學習動機、學習信心,學習習慣,學習策略等方面存在著很大的個體差異,從而造成了他們在聽、說、讀、寫、譯等語言技能方面的層次不齊,而傳統的千篇一律的教學模式已很難適應這種形勢的轉變,桎梏了學生英語水平的發展。學生幾年的英語學習事倍功半,畢業后簡單的英語文字都看不懂,更別提張嘴說了。這樣的尷尬局面多年來一直困擾著廣大的高校英語教育者。由此可見,高職教育在培養目標、教學管理、教學方案、教學模式等方面的改革迫在眉睫。為此,教育部頒布的《大學英語教學大綱》要求:“由于全國各類高等院校在辦學條件、師資力量、學生入學水平等方面存在差異,要堅持分類要求、因材施教。”這樣,差異教學模式就成了高職英語教學改革的一個合適的選擇。
  一、差異教學的定義
  我國華國棟教授認為:“差異教學是指在班集體教學中立足學生個體差異,滿足學生個別的需要,以推動學生在原有基礎上得到充分發展的教學。”可見差異教學以推動學生最大發展為教學目標,在深入了解學生的學習基礎、學習能力、學習需求等方面的個別特征的基礎上,尊重學生的個體差異,關注和響應某個學生或某組學生的學習需求,轉變傳統的教學模式和管理模式,以適應不同學生的知識水平和認知能力。具體而言,即將學生分為若干層次,針對不同層次學生的特點開展教學活動,能夠使教學目標、教學內容、教學進度、教學策略更符合學生學習的可能性,讓不同層次的學生都能夠得到最大的發展與進步。
  二、英語差異教學存在的理由
  (一)疏遠了師生關系和生生關系,很難形成良好的班風和學風
  差異教學不便于學生之間的相互了解和教師了解學生,難以形成融洽的班集體氛圍。差異教學班級的學生來自不同的班級,班上沒有班長,學習委員等班干部,給教師的課堂管理帶來不少麻煩,學生之間也缺乏相互了解,很難形成良好的班風和學風,影響教學改革的效果。
  (二)忽視學生知識水平的動態變化
  不難發現,無論是哪一種差異教學模式,都是以學生的高考英語成績或入學摸底考試成績作為分班的主要依據,然而學生的知識水平與能力是不斷發展變化的,是一種動態的行為。經過一段時間的學習,學生的知識水平會發生一種“層際流動”,如果不進行及時調整,忽視這種動態變化的話,就會造成學生發展受限制,對學生英語學習的積極性也會造成一定影響。
  (三)差異教學的分層帶來學習的心理阻礙
  一方面依據一次考試成績來給學生貼標簽,勢必造成部分學生的自卑心理,對學生的英語學習造成一定的阻礙。學生好不容易考上大學,就被人分成好中差。其實,高考或一次考試分數不能完全說明理由,還有許多其他因素,如家庭背景、興趣愛好、考試臨場發揮,都會影響到考試成績。因此,單憑一次考試成績來決定學生的層次是不公平的。必將給部分分到低層次班級的學生帶來心理阻礙,使他們產生自卑心理,挫傷其學習英語的積極性。而有些分到高層次班級的學生可能會產生僥幸心理,從而沾站自喜,自以為是,放松對英語的學習。這樣一來,就很難達到理想的教學改革效果。
  (四)較強的功利性有悖素質教育要求
  素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要,以全面提高全體學生的基本素質為根本目的,以尊重學生主體性和主動精神,注重開發人的智慧潛能,注重形****的健全個性為根本特征的教育。而學生的基本素質可分為思想道德素質、文化科學素質、身體素質、心理素質、審美素質和勞動技能素質等。而無論是差異教學的哪一種教學模式都幾乎一致地將過級考證作為學生的培養目標,這樣的差異教學過分強調考證過級是有悖于素質教育發展規律的,比較急功近利,從而忽視了對學生英語自學能力、思維能力和運用能力的培養。忽視了學生基本素質的全面提高。
  三、解決理由的辦法和措施
  (一)建立師生紐帶
  1.公開選舉班委會成員,建立學生信息檔案。
  2.建立**群,為教學和交流提供平臺。
  (二)科學客觀地劃分層次
  即以“有效溝通、成績參考、教師倡議”為基礎對學生進行分層。對于學生的分層應充分考慮各方面因素,包括結合教師通過反饋過程得出的對學生的評價以及學生自身的意愿及興趣。其中應尤其重視學生的因素,正如語言學家Andrew D Cohen所指出的那樣:“語言學習的成績取決于學習者本人,取決于學習者自身的因素及其充分利用學習機會的各種能力。”學生的積極性是英語學習中至關
  • 文章片段:
  • 論文介紹
    • 請問論文費用是多少?

      具體費用是綜合您的論文具體要求來定的!請將你的論文要求告訴我們的****人員。
    • 請問論文的質量如何?

      我們的****團的****都是研究生還有導師,都是長期論文的專業****,保證高質量和原創******,所以文章的質量可以完全放心。
    • 請問論文如何付款?

      為保證客戶與我們的共同利益,我們一律采用分部付款模式,不需一次性付款。
    • 請問論文安全嗎?

      多年來我們都是嚴格保密,恪職敬業,絕不泄露客戶的任何信息。
    决胜21点 5872617338648928164822904618753678498686585537489809577477915362446872273726207135405202446217882 (function(){ var bp = document.createElement('script'); var curProtocol = window.location.protocol.split(':')[0]; if (curProtocol === 'https') { bp.src = 'https://zz.bdstatic.com/linksubmit/push.js'; } else { bp.src = 'http://push.zhanzhang.baidu.com/push.js'; } var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(bp, s); })();